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    小學科學教學計劃12篇 小學科學學科教學計劃

    時間:2023-02-22 15:05:00 教學計劃

      下面是范文網小編收集的小學科學教學計劃12篇 小學科學學科教學計劃,供大家參閱。

    小學科學教學計劃12篇 小學科學學科教學計劃

    小學科學教學計劃1

      一、指導思想:

      充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

      二、教學目標:

      1、培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;

      2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題;

      3、繼續指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

      4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

      5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環境的保護,關心現代科技的發展。

      三、教材分析:

      (一)全冊內容情況:

      新編《科學》五年級是在四年級的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續,本冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”,在這一冊中共安排了“生物與環境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元,

      (二)各單元內容和課時情況:

      1、生物與環境單元:著重引導學生通過種子發芽實驗,啟發學生對實驗觀察的興趣;經歷設計種子發芽實驗的過程,學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件;了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容,能按要求設計出自己的實驗計劃。

      2、在陽光下單元:引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識;能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理,與同學分享;能根據自己搜集的關于太陽的資料,提出一些自己感興趣的研究主題;能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動,通過講“關于太陽的故事”,意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系;對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣;知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系;了解一些初步的關于太陽的基本知識。

      3、材料單元:引導學生運用比較的方法認識常見材料的顯著特征;能按照科學探究的基本程序開展研究活動;能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具;通過對材料特征的研究,意識到周圍的世界是一個復雜的系統;通過小組的研究活動,培養學生的自主性和合作意識;對研究材料特征的活動產生較濃厚的興趣;知道周圍的材料是一個復雜的系統;知道周圍的物品是由材料構成的,能認識一些常見的材料。

      4、健康生活單元:引導學生通過實際體驗或查閱資料、聯系自己的生活經驗等方法,了解人體的消化器官及功能,培養學生通過間接的手段獲取有關人體內部器官知識的能力、查閱資料進行對照的能力;使學生懂得保護消化器官對人體健康的重要性,知道怎樣愛護消化器官,促使學生自覺地改掉不良的飲食習慣,注重飲食衛生;

      (三)教學重點:

      從上學期開始,學生對實驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力,培養小學生的科學素養。

      (四)教學難點:

      各單元都要求學生親身經歷過程,這一過程也將延續相當長的一個時期,如何引導學生展開主題研究,進行饒有興趣的研究,是本學期的難點。

      四、基本措施:

      1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

      2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;

      3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

      4、讓探究成為科學學習的主要方式;

      5、樹立開放的教學觀念;

      6、悉心地引導學生的科學學習活動;

      7、充分運用現代教育技術;

      8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。

    小學科學教學計劃2

      一、指導思想:

      以培養小學生科學素養為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。

      二、全冊教材分析:

      1、全冊內容和各單元教學目標:

      五年級下冊的學習內容是由“沉和浮”“時間的測量”“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。

      在“沉和浮”單元里,學生從物體的沉浮現象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關沉浮現象的解釋:一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象,二是從密度的層面解釋沉浮現象。

      在“時間的測量”單元里,學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發展史,及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響,感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

      在“熱”單元里,學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象,觀察熱量在物體中傳遞的現象,探索熱量傳遞的規律,發現物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。

      在“地球的運動”單元里,讓學生經歷人類對地球運動的探究過程,學習基于可觀察到的現象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

      2、主要材料清單

      “沉和浮”單元

      小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

      “時間的測量”單元

      鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

      “熱”單元

      溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

      “地球的運動”單元

      乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

      三、教學重難點:

      培養學生科學探究能力,發展學生識別和控制變量的能力,繼續學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現象,進行分析整理,轉化為證據,用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

      四、學生情況分析:

      五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年多的學習,學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業,能關心、留意生活中的一些有趣的現象,并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象;學生對活動的參與性很高,但對活動的熱情持續性不長;學習工具準備有一定難度,大部分同學的課前學具準備總是要打一些折扣,影響課堂教學的順利進行;總體來說五年級的學生對科學學習有一定的興趣,但學習的主動性仍舊不夠,自覺性不高,可見學生對科學學習還是不夠重視。

      五、提高教學質量的主要措施:

      1、提高課堂效率措施:

      (1)根據教材及學生的實際認真備好課,準備好活動材料,做到吃透教材,設計好科學活動、問題和作業。

      (2)在教學過程中教師自身精神飽滿,面向每一位學生進行教學,努力調整每位學生積極性,把握教學過程中學生的學習心態,并適時調整。

      (3)進一步確立學生的主體意識,對學生的回答和作業及時準確反饋,貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

      (4)在科學知識的教學過程中,有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養學生的邏輯思維能力。

      2、提優補差措施:

      (1)鼓勵學生擴大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學生積極參加(社會)實驗、小發明、小創造、小制作活動,以進一步提高能力。

      (2)幫助后進生建立自信心,繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,培養學生對科學課學習的興趣。

      (3)延伸課堂內容,采取課內與課外相結合。

      (4)加強優生與后進生的聯系,促使他們互相幫助,在團結的氣氛中盡快成長。

      3、其它措施:

      (1)利用學校設施優勢,采用現代教育技術進行課堂教學,既激發學生的學習的興趣,又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。

      (2)重視活動的總結,注重課后交流、單元總結。

      (3)科學課堂教學要兼顧實與活。

      六、值得注意的方面:

      1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

      2、幫助學生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。

      3、科學概念的構建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

      4、本冊教科書,設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的,教師要發展學生識別和控制變量的能力,繼續學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現象,進行分析整理,轉化為證據,用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

      5、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發展的過程中,我們要從現象和事實出發,幫助學生進行概括總結,得出結論,發展學生的科學探究能力。

      6、對情感、態度、價值觀的培養,應該基于對證據意識的培養上,使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發展學生的情感態度價值觀。

    小學科學教學計劃3

      一、教材分析 :

      新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。例如,在教學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續,三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”,在這一冊中共安排了“游戲的科學”、“太陽與實踐”、“點的本領”、“我們的身體”、“動物王國”、等五個單元。

      第一單元主要引導學生從生活中有關里的現象進行探究,體驗科學探究,體驗成功的樂趣。第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對太陽的概況有初步了解。第三單元單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手,結合自己已有的生活經驗,通過觀察,設計實驗等手段揭開雨點有關的相關探究。第四主要從自己的身體入手,引導學生涉獵神秘和新奇的生命領域人體。第五單元以學生對常見的幾種動物的人是為基礎,層層展開,使學生親歷科學探究的過程。體驗探究夠成功的樂趣。

      二、學生分析:

      1、三年級兒童想象豐富、思維活躍,天生的好奇心是科學學習的起點,他們對花鳥魚蟲、日月星空奇心,只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

      2、通過一個學期的《科學》學習,學生們對《科學》這門課已經有所了解,知道科學課是由一個一個的活動組成,這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

      3、雖然經過一個學期的科學學習,學生們已具備一定的觀察能力,但是他們的觀察力、思維力有待提高,學生往往只看事物表面,而不知事物的內在,難以把握事物之間的相互聯系。

      4、對實驗感興趣,但容易停留在表面,而不去研究內在。

      5、受傳統觀念的影響,學生缺乏對科學學科重要性的認識。

      三、教學要求與評價

      1、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料,如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證,使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上,知道空氣是一種透明的物質,沒有一定的開關和體積,但具有質量;知道固體、氣體、液體的主要區別;知道空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈力等;同時,潛移默化地意識到,借助于可見的物質媒介可以發現并研究不可見的物質;意識到通過搜集、整理和分析資料,也可以獲得對一些問題的認識。

      2、通過親歷種植、培養辣椒的活動,認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子,了解植物的生長過程;知道一粒種子能夠發育成一株植物,并再次結出多粒種子,從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中,使學生領悟珍愛生命的意義,知道愛護花草樹木,學會持續地、多方面地對一事物進行觀察,提高科學探究的能力,學會與人合作;讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法;學會用數據、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果;運用整理信息的方法發現事物變化的簡單規律。

      3、學生在課堂教學過程中,樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中,獲得各種觀察研究活動的經歷,能在小組或班級里交流自己的觀察研究發現;

      4、引導學生從觀察身邊的物質開始,在活動過程中培養他們細致的觀察習慣和態度,滲透科學的思想和方法,引導他們科學地進行觀察和實驗,讓他們體驗到科學探究的樂趣,并不斷保持和發展他們探究周圍事物的舉和愛好。

      四、改進教學的具體措施

      1、運用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。

      2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,以激勵學生的探究興趣。

      3、鼓勵學生大膽猜想,對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

      4、注意搜集第一手資料,教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。

      5、組織好探究后期的研討,引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論,教師不要把自己的意見強加給學生。

      6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學,尤其要組織好每一個觀察認識活動,讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

      7、發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,從中讓學生體會學習科學的價值。

    小學科學教學計劃4

      本冊教材遵循《新課程標準》的要求,在內容的選編上貼近兒童的生活實際,順應現代科學技術的發展,以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元,做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力特做計劃如下:

      一、所教年級學生現狀分析

      本學期三年級學生五個班。這些學生是新課改后的學生,視野雖然比較開闊,但是,在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧,但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,動手實驗時,常常是在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的去玩,想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后,一問三不知,因此針對這種情況,本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,發展學生們的愛科學,學科學、用科學的志趣和能力,在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手,結合科學課的新課程標準,合理的運用電教媒體,創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

      二、本冊教材的知識系統和結構

      本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面:

      1、科學在我們身邊:(1---5)課,以學生玩玩具的生活經驗為線索展開,拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物,教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動,通過親歷活動,使學生“走近科學",初步感悟到身邊處處有科學,生活離不開科學的道理。

      2、我們怎么知道:(6---9)課,以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領,進一步認識身邊的物體,解釋觀察到的現象,探索其中的奧秘,初步掌握科學探究的基本方法、步驟,為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

      3、天氣與我們的生活:(10--14)課,以“學生對天氣的親身體驗"為線索,進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動,增強學生觀察身邊科學現象的意識,培養學生樂于探究身邊常見科學現象的情感,意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。

      4、水的科學:(15---19)課,以‘‘學生對水已有的認知"為線索,通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動,層層展開,逐步推進,使學生親歷科學探究的過程,體驗科學探究的基本手段和方法,了解、認識水的特點。

      5.我們周圍的空氣:(20.-22)了解空氣在哪里,空氣的成分,我們需要清新的空氣。

      6.(23、24)課,以“學生對玩具的認知’’為線索,引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識,解決生活中形象、直觀的具體問題,包括較為簡單的器具的拆卸與組裝,簡單工作原理的探究,中期的植物種養,植物外部特征與生長情況的觀察,以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等,初步培養學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力,及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態度,使學生意識到科學技術與社會的密切聯系。

      三、本冊教材的教學目的、重點、難點

      目的:從科學課特點出發,以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內容,遵循兒童的生理、心理特點,既注重知識的傳授,更注意探究能力的培養,使學生在獨立操作中觀察、思考,提出問題,并解決問題,培養學生的創新精神和實踐能力,使學生有愛科學,學科學、用科學的志趣和能力。

      重點:《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。

      難點:使學生以自主體驗為手段,以科學探究為核心,親歷科學探究的過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重,且由易到難,逐漸上升。

      四、主要教學措施與教改思路

     ?、贝胧脧膶W生的探究性學習過程入手,以實驗為主,社會實踐為副,力爭讓學生從親自動手實驗,把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現,精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,并對實驗過程中觀察到的現象進行思考,寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養,及過程的培養。

      2、教改思路:改變評價學生的方法,把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種,每種各占50分。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養,讓學生在做一做,看一看,想一想中去探究學習科學知識知識,并在作科學的過程中學科學。

      五、教學進度安排

    小學科學教學計劃5

      一、教材分析:

      本冊教材共分四個單元,“天氣、溶解、聲音、我們的身體”四個單元。

      天氣單元一共設計了7課,第一階段1和2課,學生將了解人們通常從云量、降水量、風和氣溫這四個方面來描述天氣,第二階段3~6課,學生將分別觀察、討論、測量和記錄四種天氣特征的數據。第三階段7 課,分析和總結已經收集到的數據,形成天氣單元學習以來對當地天氣概括性地認識。

      溶解單元從觀察食鹽在水中的變化開始,引導學生進入到對溶解現象觀察、描述的一系列活動中去。通過觀察、比較幾種物質在水中的變化,形成關于“溶解”的描述性概念,并進一步研究學生可能會提出來的一系列問題 ---是什么因素在影響溶解的快慢?100毫升水能溶解多少克食鹽?溶解了的食鹽還能分離出來嗎?引導學生圍繞著溶解這一主題,逐步深入地開展觀察研究活動。

      聲音這一單元,學生不僅能找到他們關于聲音問題的答案,而且會對他們的不斷發現感到驕傲。隨著學生用不同的裝置做實驗并發現他們聽到的聲音和他們能觀察到的現象之間的關系,他們的理解會得到持續加強。

      我們的身體這個單元包括7部分的教學內容,為學生們提供了認識自己身體結構和功能的機會,使他們能夠意識到身體的各種活動都需要各個系統的協調運作,在這個基礎上建立他們的健康意識。

      二、教學目標:

      本學期是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導,積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑,逐漸養成良好的科學品質和思維方式,真正提高他們的生活質量和學習質量。(具體內容見單元計劃)

      三、教學措施:

      1、了解學生對所學科學問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現的想法。

      2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

      3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

      4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

      5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,形成正確的解釋。

      四、學生素質的要求:

      1、環保教育:

      通過對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個單元的教學,培養學生的民族自豪感和自信心,學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學的態度,激發他們的創新欲望。倡導人人參加環境保護。

      2、心理素質

     ?、?合作、平等的師生關系:在課堂教學過程中,創造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境,讓學生感受到自己是學習的主體,是教學活動的參與者。通過小組討論、師生對話等形式,開發學生的心理素質,激發學習興趣,培養學生以愉快的心情,以特殊的情境教學提高學生的心理素質。

     ?、隗w驗成功,增強自信心:在教學中注意盡量分解難點,通過學習能看得懂,學得會,并比較輕松地完成學習任務,讓學生在學習過程中獲得成功感,讓他們建立自信心。

     ?、奂ぐl興趣,大膽地探索:根據學生實際情況,創設探索活動的愉悅情境,耐心啟發誘導,使他們樹立正確的學習目的,形成良好的學習動機。充分挖掘教材中的興趣因素,運用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發學生學習興趣。

     ?、芗皶r評價、適時引導:對學生在學習過程中的缺點和錯誤,要給予足夠的寬容,耐心地矯正,堅持表揚鼓勵為主,特別是對成績處于中下游的學生給予及時表揚、肯定,使他們發言踴躍,課堂活躍。

      五、學生知識現狀分析:

      四年級的學生已經注意到天氣在影響著他們的生活,但是他們對天氣的認識還僅僅停留在感官的感知,或聽家長、天氣預報對天氣的描述。對于天氣,學生也會有一大堆疑問:下雨時為什么會打雷?為什么一天中有時冷,有時熱?

      四年級學生對于溶解是有一定認識的,如把少量糖或鹽放在水里,就會慢慢化掉,類似這樣的現象,學生們都見過,甚至親手做過。一部分學生也聽說過“溶解”一詞,甚至已經在生活中使用它,但還不能準確地說清楚究竟什么是溶解,還不能準確判斷物質是否發生了溶解。

      四年級的學生他們能感受到聲音,并能提出很多關于聲音的問題。聲音是怎樣產生的?又是怎樣傳播的?聲音為什么有的高、有的低、有的弱。有的強?、、、、、、聲音這一單元共7個課時,里面的一系列活動可以幫助他們找到上述問題以及他們可能還會問到的一些聲音問題的答案。

      四年級的學生可能沒有意識到自己的身體也是一個可以研究的對象,而當我們引導學生對身體關注的時候,熟悉的身體活動與陌生的身體結構形成了強烈的對比,非常熟悉的身體一下子變得陌生了。平時習以為常的現象變成了問題接踵而來,學生對于自己身體的研究可能就在這樣的狀況下展開了。

      六、本學期提高教學質量的具體措施:

      1、課前教師、學生要充分做好器材、材料的準備工作。

      2、教師要根據實際情況指導本冊書中的實驗。

      3、注重學生對觀察、實驗中的現象、結論的表述。

      4、注重學生科學素養的培養。

      5、科學地分工、協作,互幫互學,成立科學學習小組。

      七、課時安排:每周兩課時,每課一課時。

    小學科學教學計劃6

      一、學情分析:

      二年級學生因入校剛剛一年多,年齡較小、活潑好動,注意力易分散,自控能力差。行為習慣有待加強培養。經過一年多的培養,不少學生美術學習興趣濃厚,繪畫表現力有了很大的提高。抓住低年級學生的年齡和心理特點,豐富美術教學的形式,注重激發學生美術學習興趣,處理好審美教育、思品教育、能力培養和雙基訓練的關系,培養學生的形象思維能力,發展學生的創造力。

      二、教材簡析:

      二年級采用人教版義務教育課程標準實驗教材第四冊。該教材注重將觀察能力、想象能力和表現能力的發展結合到具體的學習活動中,以促進創新精神和實踐能力的培養。注重學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試,注重學科內容和學科間的綜合效應,擴充了知識的交融性和通知性。該教材課程總數為20課,由易到難、由淺入深,便于教師對教材的深入挖掘和拓展,利于教學形式及課評方式的探索、改革,利于學生學習興趣的培養。

      三、單元重點、難點分析:

      [欣賞]重點:

      1、通過有趣的美術表現和欣賞活動,激發學生學習美術的興趣,培養良好的學習習慣。

      2、引導學生欣賞、評價自己或別人的繪畫作品,培養學生熱愛繪畫藝術,熱愛生活的情感和健康向上的審美情感。

      難點:1、提高學生自主欣賞的意識和能力。

      [繪畫]重點:

      1、發展學生想象力、創造力,進一步熟練彩筆、油畫棒等的表現技巧。

      2、啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物,從中體驗生活的樂趣。

      難點:1、鼓勵學生大膽想象、創造,真實的表現出自己的真情實感。

      2、引導學生仔細觀察生活周圍的事物,細致、充分地在作品中表現出來。

      [手工]重點:

      1、運用各種材質紙張及其他材料,進行簡單的工藝制作。

      2、運用橡皮泥及相關材料,進行簡單的泥塑制作。

      難點:1、由簡單的平面折紙逐步轉為立體造型。

      2、如何細膩、立體表現泥塑造型。

      四、教學嘗試:

      小組合作學習中,學習習慣、意識的培養。

      五、教學措施:

      針對我校學情及二年級學生的心理和生理特點,制訂以下教學措施:

      1、以情導入,以趣啟智,寓教于樂,激發學生的學習熱情和自主性。

      2、培養學生良好的美術學習的習慣。

    小學科學教學計劃7

      一、指導思想:

      全面貫徹《科學課程標準》的精神,以培養學生的科學素養為宗旨。

      二、教學目標:

      1、引導學生親近自然、珍愛生命,關心現代科技的發展。

      2、培養學生科學的思維方法,形成科學的學習習慣;

      3、了解科學探究的過程和方法,讓學生親歷科學探究的全過程;

      4、以科學概念作為教學目標,幫助學生形成正確的科學概念和思想,逐步形成勇于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

      5、學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

      三、主要導學方法:

      探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗、法、列表法、暗示法等。

      四、學生情況分析:

      1、學習心理分析:五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內容貼近兒童的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

      2、整體學習狀況:五年級學生比較喜歡科學課,對科學實驗很感興趣,動手能力較強,但是對科學概念的理解不是很深刻,部分同學對死記硬背的知識記的牢,運用能力較差。

      3、已有知識經驗:科學觀察能力和對比實驗設計已經有較大的進步,但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。

      五、教材分析:

      科學五年級下冊教材分四個單元,分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。

      第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中,讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉,形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的解釋,而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后,他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑,一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象,是用密度的概念解釋沉浮現象。因為浮力的大小與液體的密度也有密切關系,因此,將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學生來說,密度概念要求過高,因此,教科書沒有直接出現密度概念,而是通過觀察和實驗,用同體積的重量作比較,幫助學生建立密度的前科學概念。

      第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而,在小學階段,讓小學生探究“熱”,更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關的現象一熱現象。例如氣體、固體和液體三態的轉化及與溫度的關系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關于熱現象,學生們已經有了不少的經驗,尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元,學生們觀察探究了溫度和水的形態變化的關系,他們已經觀察到了物質由于溫度的變化而產生的顯著變化一物體狀態的變化。物質的變化,是從漸變到突變的。在這一個單元,我們將繼續觀察探究物質在熱量變化過程中產生的不易察覺的變化,主要是熱脹冷縮現象,以及熱量轉移(傳遞)的過程。

      第三單元“時間的測量”?!皶r間”是一種看不見、摸不著的事物,時間運動的軌跡,是根據其他物體的有規律運動的軌跡來記錄的。所以,本單元學習“時間測量”的過程,從某種意義上說,也是對“事物有規律運動”的認識活動過程。本單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗,從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創造”(制作)計時工具的實踐過程中,了解人類計時儀器的發展史,認識技術對人類社會發展的作用。

      第四單元:“地球的運動”。本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程?;诳捎^察到的現象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證,最終認識地球是如何運動的。在這一過程中,需要學生多角度地、持續地收集地球運動的證據,如:資料、理論、模擬實驗的結果等,需要對證據進行批判性的邏輯加工,還需要具有一定的空間想象力。這些都對學生的探究能力提出了一個較全面的挑戰。

      六、主要教學活動類型:

      搜集信息、現場考察、自然狀態下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養、科學游戲、信息發布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動及家庭科技活動、角色扮演、科學幻想等。

      七、基本措施:

      1、充分運用各類課程資源和現代教育技術;

      2、把科學課程的總目標落實到每一節課;

      3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

      4、面向全體學生,讓探究成為科學學習的主要方式;

      5、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。

      6、悉心地引導學生的科學學習活動;

      7、各班建立科學學習小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

      8、給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

      相信只要按照上面制定的本學期的教學工作計劃,那么我們本學期的教學工作一定會去的一個不錯的效果?,F在國家的最新課改計劃我們教師都已經學習了,對自己應該做的工作也有了清醒的認識,在路線制定方面我們都有了大體的思路,就看在教學過程中我們共同商量制定的了。

      國家需要我們不斷的開拓創新,創造出更好的教學方法和思路,我們不能辜負國家的期待和信任,只有不斷的提高自己的教學能力,教出更好的學生,那么我們的祖國將來才會更加的美好!

    小學科學教學計劃8

      一、教材分析:

      《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成。

      本冊教材以觀察活動為基本結構和呈現方式,重視構建良好的活動結構,而且貼近兒童生活,適應學習主體的發展需求。

      在科學知識方面,本冊教材覆蓋了三大領域:《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質世界。

      在科學探究方面,考慮倒三年級學生的生理和心理發展水平,還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動,出于科學探究始于提出問題、細致觀察的特點,教材將著重點放在發展學生的提問能力、觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的,盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同,但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養。為了發展學生的科學判斷能力,教材還充分體現了對觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。

      教材在活動設計中,力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術和社會的關系等多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展。

      二、教學目標:

      1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題,并能選擇自己探究的問題。

      2、能以親身經歷來理解科學,并與科學家的經歷做對比,找出兩者之間的相似之處,進一步明確科學是什么,體會做科學的滿足感。

      3、通過尋找有生命的物體,建立起符合學生思維發展特點的有生命物體的科學概念,使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類,知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特征。

      4、過對植物的觀察、分類,引導學生認識綠色開花植物的六大器官,了解植物的多樣性,知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較,認識動物的一般特征。

      5、通過對人的觀察,與植物、動物進行比較,找出不同和相同之處,從而進一步理解生物的特征,完成現階段對“生物”這一大概念的認識。并以活動經歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命、保護生態環境的教育。

      6、能有順序、有目的、仔細地觀察。 運用看、摸、聽等多種方法進行觀察,綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流,相互評價觀察結果。

      7、能從多角度認識水的重要作用,理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。

      8、能夠利用自己的感官和簡單的器材,通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料,進一步認識水的基本物理性質,并能在已有的知識、經驗和現有信息的基礎上,通過討論、思考,得出結論,發現和提出關于水的相關問題,并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發現的現象表述出來。

      9、在觀察、研究的各種活動中,學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見,敢于提出不同的見解,樂于合作與交流。同時通過對水的觀察,保持和發展學生樂于探究發現周圍事物奧秘的欲望。

      10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料,知道材料有天然、人造之分。

      11、通過對身邊常見的紙的觀察研究,能不斷發現和提出關于紙的相關研究問題。經歷對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能,初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。了解古代的造紙技術和現代的造紙工藝,通過簡單的造紙活動,體驗紙張的來之不易,懂得珍惜、節約紙張。

      12、能夠運用多種感官和適當的工具,認識一些常見的紡織材料,并能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類,知道它們的區別、特點和用途。

      13、了解常見金屬的,根據材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進行分類。

      14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究,知道塑料有很多優點,但也有缺點。

      15、認識到科學是不斷發展的,樂于試用日常生活中的科技新產品,關心與科學有關的社會問題,正確使用材料,注意安全與健康,養成節約材料的好習慣。

      16、能針對某一特定的觀察、設計情景,提出問題;知道問題可以有多種來源,愛提問題是一種好品質。能嘗試把不能通過觀察、調查、實驗找到答案的問題轉變成可能;并能根據有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題。

      三、教學措施:

      1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,應用新課程理念,用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱,科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學教師。

      2、結合所教班級、所教學生的具體情況,盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

      四、教學措施:

      1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,應用新課程理念,用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱,科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學教師。

      2、結合所教班級、所教學生的具體情況,盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

      3、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課,創設科學探究的情景,多通過實驗引導學生自己發現問題,解決問題,得到收獲。

      4、注重學生課外的拓展研究,充分利用課程和校本資源,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

      5、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,做好課前準備工作,運用多種評價手段,激勵學生的探究興趣。

      6、注意搜集第一手資料,教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。

      7、充分運用教具、現代媒體、音像教材進行直觀教學,組織好每一個觀察認識活動,讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

      8、發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。引導學生運用知識解決問題,重視解決那些與學生關系密切的實際問題,從而讓學生體會學習科學的價值。

    小學科學教學計劃9

      一、指導思想:

      根據教師發展中心和學校教導處的工作安排,結合小學科學學科特征和本??茖W任教現狀情況,本學期科學組教研活動是以“學生主體、學習本位、學教合一”的教學理念為指導,以踐行“學本課堂”為目標,以“實驗教學”為切入點,以“科學探究”為重點,緊緊圍繞“教在學生學的起點”的主題展開教研活動。

      貫徹基礎教育改革精神,堅持面向全體學生,促進學生全面發展。常規教學有序,扎實有效,不斷提高科學教師的綜合素質。

      堅持科學教學與科學活動協同并進是培養學生科學素養的有效方法的教學理念,積極創造“愛科學、學科學、用科學”的學科教學氛圍。

      推動科學教育的改革,不斷深化對“科學概念、科學思想和科學觀點”的認識和理解。全組教師共同探究“探究式科學教育”理念在課堂教學中的實踐方式,推進本??茖W教研的發展。

      二、情況分析

      1、成員情況分析

      我組現有兩名專職教師,兩名代課教師,全組教師責任心強,工作認真,樂于鉆研教材。組內教師能積極交流討論。能認真備課,深入學生,課前準備比較充分,積極籌備各種實驗器材,教學中能結合實際情況合理利用有效資源,對學生興趣愛好進行培養。每位教師能積極參與教育科研工作,經?;ハ鄬W習,重視對新理念、新課標的學習和鉆研。

      2、本學科特點與本校實驗設備分析

      小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,引領他們學習與周圍世界有關的科學知識,幫助他們體驗科學活動的過程和方法,使他們了解科學、技術與社會的關系,科學實驗是主渠道。本學期各冊教材中都出現很多實驗,但由于學校只有一個實驗室,沒有實踐活動場所,四個年級15個班使用實驗室,這給科學教師的教學工作帶來了難度。不過,學校和我們組的老師都積極的通過各種途徑解決。

      三、工作要點

      1、加強學習,重視提高自身素質。

      由于我校任教科學的教師都是年輕教師,所以有必要組織每位教師開展教育理論知識和教育技能的培訓和學習,指導教學實踐。從教師的不同需求出發,采取“參與式”、“研討式”、“學習式”等多種形式,提高理論學習的效果。本學期我們重點學習關于“信息技術”方面的專業技能,以及“探究式教學”的相關理論知識,希望通過培訓,能夠結合學科特色,應用于教學實際中。不定期舉辦讀書沙龍,營造良好學習氛圍,為教師交流讀書心得和收獲,探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

      任教的科學教師也要利用課余時間通過各種形式學習,不斷提高自己的教育理論水平、專業知識和教學能力。工作中,我們要加強同學科教師之間的交流與合作,在組內形成一種和諧、默契的同事關系,以求大家共同進步。

      2、加強教學常規管理,提高課堂教學效率

      每位科學教師應嚴格執行課程教學計劃,認真鉆研新課標、新教材,根據學生實際認真寫好教案。全組教師要創造性使用教材,并講究備課的實效;深入落實“探究——研討”教學法,注重讓學生體驗科學發現、科學研究、科學創造的過程,形成自主的科學態度,發展科學素養,教師還要認真組織學生參與科學實驗與科學實踐。

      本學期,我們還將迎來市小學六年級教育質量綜合測評,所以科學課的教學質量的優劣也必將直接影響到學校在社會上的聲譽和形象。為此作為科學教師必須高度重視科學課的教學,提高教學質量。對集體備課,我們要充分認識集體備課的意義和作用。本學期將結合“探究式教學”的理論學習,按照“教師個人鉆研教材——形成個性教案——共同討論集體研究——形成共性教案——實施課堂教學——反思記錄教學得失”的過程進行集體備課。平時我們要做好提優補差工作,加強后進生學習興趣、學習態度和學習習慣的培養。期中我們將組織教學質量的調研分析,對存在的問題我們要共同研究,尋求對策,促進教學質量的穩步提高。

      3、加強校內和校際間的交流研討,提高教學水平

      本學期我們將組織準備各年級的一堂科學課作為研究課。邀請學校其他優秀教師給我們做科學教學的指導。共同研討科學課的課堂教學,及時發現、研究解決實驗過程中出現的問題和困難。積極聯系周邊學校,組織片區活動,加強與其他學校老師的交流研討,吸取先進經驗,做到互幫互助,共同進步。同時組織老師外出聽課,參加區級以上的教研活動或專家講座。外出學習的教師,在回校后的一周內要及時向教研組匯報材料,并在備課組活動時傳達學習,實現資源共享,發揮好最大效益。

      4、利用科學社團,提高學生科學素質

      科技教育工作是一項長期而系統的工程,科技教育必須同學科的整體工作有機結合起來,科學老師要利用自身的優勢,積極指導學生開展課外科學研究活動。重視科學課教學的拓展延伸,指導學生開展課外科學探究活動,撰寫科學小論文,輔導學生進行科技小制作和小發明的實踐,處理好科技教育與其他學科的關系??梢猿浞掷每茖W社團,豐富學生的課余生活,提高學生的科技創新意識,努力為我校培養出優秀的“小科學家”。

      四、教研組活動安排

      周次 時間 活動內容 參加對象

      1 2、15—2、21

      開學工作

      2 2、22—2、28

      教研組預備工作會議

      全體教師

      3 2、29—3、6

      制定教研組工作計劃

      區小學生優秀科學探究項目評比

      全體教師

      學生代表

      4 3、7—3、13

      區學科教研組長會議

      教研組長

      5 3、14—3、20

      區小學科學學本課堂教學研討活動(一)

      全體教師

      6 3、21—3、27

      校集體備課活動(一)

      全體教師

      7 3、28—4、3

      區小學科學教研聯盟活動(一)

      全體教師

      8 4、4—4、10

      區小學科學第三屆骨干教師研修班活動(一)

      組內讀書交流活動

      研修班成員

      全體教師

      9 4、11—4、17

      “實驗教學中的信息技術應用”專題研討(一)

      全體教師

      10 4、18—4、24

      期中教學質量調研校

      集體備課活動(二)

      全體教師

      11 4、25—5、1

      區小學科學學本課堂教學研討活動(二)

      全體教師

      12 5、2—5、8

      區小學科學第三屆骨干教師研修班活動(二)

      “實驗教學中的信息技術應用”專題研討(二)

      研修班成員

      全體教師

      13 5、9—5、15

      區小學科學教研聯盟活動(二)

      全體教師

      14 5、16—5、22

      區小學六年級學科復習會議

      六年級教師

      15 5、23—5、29

      區小學科學學科團隊賽課暨

      學本課堂教學研討活動(三)

      全體教師

      16 5、30—6、5

      校集體備課活動(三)

      全體教師

      17 6、6—6、12

      區小學科學教研聯盟活動(三)

      全體教師

      18 6、13—6、19

      區小學科學第三屆骨干教師研修班活動(三)

      校讀書沙龍活動

      研修班成員

      全體教師

      19 6、20—6、26

      教研組工作總結

      教研組長

      20 6、27—7、3

      期末總結工作

      21 7、4—7、10

      期末考試

    小學科學教學計劃10

      科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分,本計劃以提高學生的創新能力和綜合素養為目的,為我??茖W教學成績的全面提高而努力。

      一、主要工作

     ?。ㄒ唬┘訌妼W習、更新觀念,提高教師科學素養以及教育教學理論水平,深層次把握科學教學的真諦。

      1、認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統鉆研新教材,既有科學課程改革理念性、學術性思考;又有科學主題教育形態性研究。

      2、認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。

      3、認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。

      4、認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。

     ?。ㄈ└纳平萄蟹绞?,提高教研質量

      1、改革傳統教研方式,調動教師參與教研的積極性,指導教師自主開展教研活動,充分發揮科學學科的研究與輻射作用,提高教研質量。

      2、以各種形式,靈活、有效、充分發揮科學學科的引導功能。

     ?。ㄋ模┲匾暯逃蒲?,深化課題研究

      探索小學科學學科課題研究的原則和方法,提高課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點:強調結果價值與過程價值并重,提倡“過程即成長”的行動理念。

     ?。ㄎ澹┓e極參加新課程培訓、調研、專項協作等多元活動,促進教師專業成長

      1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動,引導教師進一步轉變教育觀念,提升課程意識和課程實施水平,為新課程實施提供有力保障;

      2、認真參加《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動,引導科學教師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性研究小組,攻克難關,提高課程理解能力;

      3、以科學教師為主體,以課題研究為切入口,以提高課堂教學效益為主線,加大對青年科學教師培養力度。

     ?。ㄆ撸?,提高研究能力促科學教學水平的穩步提升。

      1、加強科學教師自身的理論學習,確立自身的研究方向和專題,提高專業研究水平。

      2、科學教師苦練內功,不斷增強服務意識,提升服務能力。

      3、注重新型課堂教學模式,讓學生走出課堂,親近自然,拓展學生的視野,提升學生熱愛家鄉的情感,豐富德育教學的內涵。

      4、根據學科特點,開展科學興趣小組活動,做到有計劃,有活動,有記錄,培養學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

      5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。

      二、科學特色活動

      1、科學幻想畫:

      活動目的:為進一步發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,以及大膽想象、敢于創新的科學態度;培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉,積極參與資源和環境的保護意識。

      適用年級:三、四年級

      活動內容:學生可以全員參與,創作出與科學有關的敢于大膽創新,有意義的畫作。

      2、明天小小科學家:

      活動目的:為了進一步增加學生的動手能力,讓他們從小養成善于觀察,敢于思考的能力。通過開展科學發明活動,使學生感受到科學就在身旁,是鮮活的,并把所學知識運用于發明創造中,注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。

      適用年級:五、六年級

      活動內容:學生可以利用身邊的物品,自己設計創作,進行科學小發明。內容體裁不限,優秀作品會在全校進行展出。

      三、教學進度安排

      依據校歷,每周進行1~~2課書的教學。

    小學科學教學計劃11

      本冊教材遵循《新課程標準》的要求,在內容的選編上貼近兒童的生活實際,順應現代科學技術的發展,以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元,做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力特做計劃如下:

      一、所教年級學生現狀分析

      小學科學三年級有學生22名,其中男生有10人。學生普遍的特點是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律,但男生普遍比女生愛動手,愛發言。

      1、整體學習狀況:學生整體學習比較認真,但缺乏靈活性。他們已習慣于語數課堂上的“接受式”的學習方式,而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。

      2、已有知識、經驗:學生由于各種條件的限制,科學常識極為缺乏,科學探究能力比較欠缺。家長和某些教師偏重于語數教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力,培養思想情感。 3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,發展學生們的愛科學,學科學、用科學的志趣和能力,在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手,結合科學課的新課程標準,合理的運用電教媒體,創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

      二、本冊教材的知識系統和結構

      本冊5個單元,1個開門課,17個課。

      單元名稱單元概述學習課題

      親歷科學1.親歷科學

      認識自己2.認識自己

      動物和植物

      本單元在開門課“認識自己”的基礎上,以動物和植物為研究對象,培養學習觀察、記錄、測量、猜想、實驗等探究方法。本單元安排了“尋找動物和植物”、“蚯蚓”、“鳳仙花”三課,大約用7—8課時完成。

      由于最容易使學生產生興趣的客觀事物是身邊的生物。所以,安排了對其他的生物進行研究。其目的不是讓學生學習生物學的知識,而是通過對動物和植物的研究,使學生體通過實際操作學習科學探究的各種方法,從而引起學生對學習《科學》課的深層次的興趣。3.尋找動物和植物4.蚯蚓5.鳳仙花 土壤

      本單元在動物和植物單元的基礎上,以學生熟悉的土壤為研究對象,繼續培養學生用感官和簡單工具認識事物的能力,了解土壤的成分和基本性質。本單元包括“觀察土壤”和“土壤的保護”兩課,大約需要4-5課時。

      首先,通過指導學生開展野外觀察土壤、分析土壤成分的研究活動,培養學生觀察、提問、動手實驗、思考和得出結論的能力。然后,通過對比實驗,幫助學生了解水土流失的危害及植物在保護土壤中的作用。在此基礎上,引導學生認識水、土、植物、人(包括動物)之間的基本關系,與自然和諧相處的重要性,并鼓勵學生提出保護土壤的建議。6.觀察土壤7.土壤的保護水

      本單元以學生熟悉的水為探究對象,繼續培養學生用感官認識事物的能力,以及選擇問題、搜集整理信息、設計實驗及簡單制作等方面的能力,幫助學生理解水與生命的關系。本單元由“水與生命”、“浮和沉”、“流動的水”和“節約用水”四課組成,大約需要9-10課時。

      在本單元的學習過程中,注意引導學生在實際感受流水的力量和水的浮力的基礎上,了解流水的力量和水的浮力在日常生產生活中的應用。引導學生感受自然界水體的美麗,增強珍惜、保護水資源意識的同時,更要有節約用水的具體措施和行動。8.水與生命9.沉和浮10.流動的水11.節約用水空氣本單元在上一單元學習水的基本性質的基礎上,以空氣為研究對象,培養學生初步獲得通過實驗探究事物性質的能力,空氣的基本物理性質。本單元由“認識空氣”、“風”、“紙飛翼”三課組成,大約需要6-7課時。

      教材設計了觀察比較、設計制作、對比實驗等活動,讓學生親自體驗空氣的性質。通過使用感官比較水和空氣的不同,使學生知道:空氣是無顏色、無氣味、無味道、透明的氣體。通過實驗活動,使學生了解:空氣和水一樣都會流動,空氣的流動也有力量;物體在空氣中運動會受到空氣的阻力作用。12.認識空氣13.風14.紙飛翼食物與健康 “食物與健康”是本學期的結束單元,與第二課認識自己一課相呼應。本單元包括食物的營養、食品的加工、保持健康三課,大約需要6—7課時。

      本單元從保持健康的角度,將本學期所學的內容聯系起來,并通過學習食品加工技術、設計新食品等活動,引導學生關注與食物和健康有關的技術。15.食物的營養16.食品的加工17.保持健康漸上升。

      三、主要教學措施與教改思路

     ?、贝胧脧膶W生的探究性學習過程入手,以實驗為主,社會實踐為副,力爭讓學生從親自動手實驗,把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現,精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,并對實驗過程中觀察到的現象進行思考,寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養,及過程的培養。

      2、教改思路:改變評價學生的方法,把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種,每種各占50分。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養,讓學生在做一做,看一看,想一想中去探究學習科學知識知識,并在作科學的過程中學科學。

    小學科學教學計劃12

      一、指導思想:

      以培養小學生科學素養為宗旨,讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。

      二、教材分析:

      教科版四上《科學》教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

      《生物與環境》單元從內容上分三個部分:通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網,并通過生態瓶的制作、觀察,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容,是把以上認識拓展到自然界,通過典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

      《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

      《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

      《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設計和制作一個小車。

      三、學生分析:

      本學期教四(1)—四(5)班,隨著孩子的成長,也經過了兩年的科學學習,他們有了一定的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求孩子有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象,和以前所學相比,難度較大。

      1.整體學習狀況:整體學習比較認真,并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

      2.已有知識、經驗:大部分學生的科學常識缺乏,科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重語數教學。

      3.兒童心理分析:對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

      四、教學目標:

      1.四年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

      2.通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

      3.掌握控制變量實驗的技能,并學習實際控制變量實驗。

      4.運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

      5.面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象,用柱狀圖、折線圖處理數據,并認識到重復實驗的意義。

      6.通過學習培養學生動手能力和創新意識,使學生從小養成愛科學,學科學,用科學的學習興趣,重視科學與技術的聯系。

      五、教學重難點:

      教學重點:重視學生親歷科學探究活動,注重對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,培養小學生的科學素養。

      教學難點:通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。

      六、教學措施:

      1.首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練,平時要充分利用空閑時間,認真學習新科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法。

      2.結合所教班級、所教學生的具體情況,在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍,以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

      3.充分利用好學校的科學實驗器材,取得學校的支持,再購入一批和教材相配套的器材。

      4.注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

      5.注重評價對學習和教學的促進作用,以平時表現和科學記錄本為主要方式,關注形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。

      6.注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起,引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系,逐步形成科學的態度和價值觀。

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