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    高三下學期生物畢業班教學計劃3篇(高三下學期生物畢業班教學計劃文章)

    時間:2023-02-22 20:05:23 教學計劃

      下面是范文網小編收集的高三下學期生物畢業班教學計劃3篇(高三下學期生物畢業班教學計劃文章),供大家賞析。

    高三下學期生物畢業班教學計劃3篇(高三下學期生物畢業班教學計劃文章)

    高三下學期生物畢業班教學計劃1

      一、學生情況簡要分析

      高三18、20、21班學生的基礎整體上相對較好一些,上學期已經完成了必修1第一章的一輪復習內容,但從上學期的期末測試成績來看,每個班都有個別差生。他們已經形成的不良的學習習慣還沒有徹底扭轉,他們雖然比較聰明,但總是不能跟著教學的節奏,將所復習的知識及時消化,特別是課時作業總是不能及時完成。但整體上同學們的思維活躍,課堂表現積極。大多數同學都能認真鉆研教材,及時鞏固所學內容。因此,今學期的主要任務是做好個別學生的習慣養成教育,分類指導優生與中等生的學習方法,力爭是每一位學生都有收獲,為明年的高考打下堅實的基礎。

      二、教材內容分析

      1、本學期將要完成必修1(包括五章)、必修2(包括四章)、必修3(包括四章)以及選修1的所有章節的一輪復習教材內容,包括課本中的所有經典實驗以及與教材有關的實驗設計等內容。

      2、教材編寫特色分析

      蘇教版高中生物教材的編寫特色:

      1)體現生物科學發展的時代性與前沿性;

      2)體現生物高新技術對人類經濟、社會的重大影響;

      3)教材注重實驗與研究性學習課題的研究學習;

      4)用大量插圖、閱讀資料等激發學生學習生物的興趣;

      5)與社會實踐及學生將來就業等密切聯系。

      3、教學實施設計

      1)精心研究教材、教學大綱、高考考綱、精心設計教學過程與方法,上好每一堂課;

      2)注重學習動態研究與學情變化,有針對性調整教學設計和方法,特別關注學困生,使其有所收獲并取得一定進步;

      3)把握教學深度與難度,確定教學重點與范圍;

      4)加強學生針對性訓練,精選題目,培養學生能力。

      4、德育目標設計

      1)把思想品德教育滲透到每一節課中,為人師表;

      2)通過生物學家的奮斗歷程,引領學生形成鉆研拼搏,細心思維的優良品質;

      3)利用教材中涉及的我國科學家的成就,培養學生的愛國主義精神,鼓勵為祖國繁榮做貢獻的信念。

      三、主要的教學改革方向、重點及措施(特別是現代教育技術的應用)

      1、在教學設計與教學方法上下功夫,盡量貼近生活、貼近學生實際,充分發揮學生學習的主體作用。精講多練,在解題方法技巧和促進學生思維上多滲透一些。

      2、注重實驗與研究性學習,多設計一些實驗讓學生動手參與,并讓學生主動參與一些研究性學習的課題,培養學生基本的科學素養。

      3、充分利用現代教育技術手段、利用多媒體網絡改進教學,提高教學效率。

      4、在教學中注重前后知識的聯系,構建完整的知識體系和網絡框架,提高學生綜合能力。

      四、配合教學安排的課外活動

      1、搜集學習資料,整理生物學史、高新技術、生物科學新進展等。

      2、引導學生進行小制作、小課題的研究。

      3、安排一些家庭小實驗,培養學生獨立研究簡單生物學問題的能力。

      4、組織生物興趣小組,開展生物學研究的興趣活動,增強學生學習興趣。

    高三下學期生物畢業班教學計劃2

      一、學生情況分析

      本期繼續任教高三8、11兩個班的生物。上期期末重慶市統考中,兩班學生卷面成績較期中有了較大幅度的提高??偟膩砜?,學生在復習過程中知識得到升華,能力得到提高。通過第一輪復習,在基礎知識的掌握上,大部分學生能達到相應的教學要求,對于考查生物學的基本概念、原理、實驗方面與試題,得分率較高,但也暴露出一輪復習中存在的一些問題:

    (1)部分學生將前一輪復習看作高二上課的重復工作,只滿足于對一些基本知識演義的掌握上,不注重知識點之間的因果關系、運用條件和范圍,以及相關知識點的聯系和區別,一輪復習下來,各知識點仍是孤立的、零散的。

    (2)不重視課本,學生在復習中關注的重點是復習資料,大部分時間忙于做題,對答案、提問上,對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當然,在解決考查概念的題型時,錯誤率較高。

    (3)解題能力弱:在復習過程中,學生進行大量習題訓練,做的題多,但對失誤的地方不夠重視,缺乏仔細分析過程,只關注答案,出現一錯再錯的現象,同時也暴露審題不嚴,答題不規范的問題。

      二、教材分析

      教學內容:

      本期主要進行高考專題復習及考前研練。專題復習的內容分為:1、生態環境。2、人與生物圈;3、代謝、微生物與發酵工程;4、生物實驗技術與方法;5、生物學前沿與發展。專題研練,通過分析高考命題特點和解題技巧,結合考前仿真研練提高能力。

      三、教學措施

      1、重視知識的結構網絡

      根據信息加工理論,人類的記憶是一個信息加工系統。刺激過程是信息的輸入,中樞過程是信息編碼、存儲,效應過程是信息的提取。處于無序狀態下的知識,使大腦產生充塞感,思路難以開闊,易出現“翻開書本什么都懂,合上書又感覺什么都不會”的無為狀態。教學中突出知識結構,不但可以使學生學到系統化的知識,較好地建立起各知識間的聯系,更有利于對知識的理解、記憶和在應用時迅速提取。

      2、重視知識的科學探究

      科學探究活動通常是指學生們用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。近幾十年來,許多科學教育家都認為科學探究是學生學習科學的有效方式之一??茖W探究重要的是在于它的過程而不完全是結果。通過科學探究激發學生學習興趣,形成科學的思維方法,掌握了這種技能可以使人終身受用。

      3、重視實驗的分析設計

      實驗能力是一種綜合能力。目前高考,雖然還不具備考查考生的實驗操作能力。但非常重視實驗內容的考查,如實驗原理、實驗程序、實驗現象和實驗結論等內容的分析。通過以往高考題的調查統計顯示,學生對實驗的理解能力、實驗結果的分析和實驗過程的設計能力有一定的差距。所以,教學中要重視實驗的分析和設計。

      在復習中,要重視分析實驗程序,認真分析實驗中每一步驟的作用,每一處理的意義,以及各步驟之間的相互聯系;既要知道怎么做,為什么這樣做,還要想想換一種做法行不行,為什么?從中學會解決問題、研究問題的方法及尋求方法的途徑;

      要重視分析實驗結果,既要重視對實驗最終結果的記錄,又要重視要求學生對實驗的中間過程出現的現象進行記錄,并重視對結果的分析以及對成功實驗的分析,實驗失敗原因的查找;要重視設計實驗程序,從教材中的經典實驗入手,學習前人實驗設計的好方法、好思路,不斷進行實驗設計練習,不斷加強這方面的針對性訓練,幫助學生理解并掌握實驗設計的一般方法和規律,提高學生的實驗能力,培養學生的創新精神和創新能力。

      4、要重視解題的失誤診斷在平時的具體解題過程中,應認真分析“題示信息”,利用扎實的“基礎知識”,進行縝密的“科學思維”,保持良好的“心態環境”,這些做好了,就會不出錯或少出錯。有的學生在解題中會出現各式各樣的失誤,如:知識記憶性失誤;題示判斷性失誤;思維準確性失誤等等。要認真分析學生失誤的原因,因材施教,提高學生解決問題的能力。

      在教學過程中要注意:

      1、講:知識網絡、內在聯系,改題思路,要防止借口基礎差滿堂灌。(課前要反思教案,如何上得更好)

      2、練:試題要精編,要講梯度,要微型試卷進課堂。一般不要用套題,剪刀加漿糊,制成微型卷(5-6個選擇題,2-3個非選題)一堂課解決問題(考30-35分鐘,評10分鐘左右)。

      3、評:做到正謬誤,理思路,尋規律,求規范(學生盡可能地用生物學術語、觀點答題)。

      4、讀:學生帶著教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問題,跳躍性地讀結論性的語言、理解到位,在教師指導下回歸教材,通過讀,知道試題的來龍去脈。

      5、思:在課堂教學中,要讓學生有足夠的時間對知識進行反芻和對試題進行反思,要誘發、喚起學生思考,教師還要一講到底,象打機關槍。

      6、輔:一個是閱視時個別解答和檢查,二是練習的集中批改和面批面改,尤其是培優和轉差的對象要耐心輔導。

    高三下學期生物畢業班教學計劃3

      一、指導思想

      以教材,課程標準,考試說明為依據,以加強雙基教學為主線,以提高學生能力為重點,全面提高學生的綜合素質和應試技巧。

      二、復習目標

      通過高三三輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想,思維,方法和技巧,培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。

      三、復習安排

      第二輪:20__年3月—20__年4月(2個月)。第三輪:20__年5月(一個月)。

      四、復習策略

      第一輪:以教材為主,按資料的編排順序,強化基礎知識。按章節捋清知識點,構建知識體系,配合經典的題例,將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將三本教材按知識的內在聯系,融合在一起,形成七個單元通過復習,將知識系統化、網絡化,以利于知識的遷移,這是學科能力、綜合能力培養和提高的前提。

      第二輪:注重知識間的縱橫聯系,幫助學生構建知識網絡,突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。以專題復習為主,突出主干、重點,查漏補缺,加強知識的綜合。

      第三輪:加強應試能力的強化訓練,總結一、二輪復習中存在的`問題,尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷,給學生以技巧的指導,方法的指點。

      五、抓好復習的六個環節

    (1)讀、預習課本,發現問題。

    (2)講:按知識體系,疏理知識,形成網絡,提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法。

    (3)練:精選習題,學生訓練,掌握知識,形成技能。強調控制數量,講求質量,不避陳題,特別是經典題。

    (4)測:進行單元測試,定時練習,查漏補缺。

    (5)評:全批全改,統計問題,課堂講評。

    (6)補:及時糾錯,矯正練習,二次過關。對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤訂正,錯題再測的工作,以提高復習的實際效果。

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