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    六年級下冊語文教學計劃3篇(6年級語文下冊教學計劃)

    時間:2023-02-23 00:01:00 教學計劃

      下面是范文網小編整理的六年級下冊語文教學計劃3篇(6年級語文下冊教學計劃),歡迎參閱。

    六年級下冊語文教學計劃3篇(6年級語文下冊教學計劃)

    六年級下冊語文教學計劃1

      教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

      本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

      除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次?!翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇?!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設“展示臺”欄目。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。

      本套教材到五年級下冊為止,學生累計認字3 000個,提前完成九年義務教育前三個學段識字量,故從六年級上冊開始不再安排識字任務。

      本冊要求會寫80個字。要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。教材后面附有生字表,按課序列出本冊要求書寫的80個字。

      本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出,多音字隨文注音,用方括號標出。為便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環境中要讀變調或讀輕聲的字,教師在教學中要給予一定的提示。

    六年級下冊語文教學計劃2

      一、學生學習情況分析

      本班共有學生55人,其中男生29人,女生26人。學生大部分學生熱愛學習,積極要求進步,但仍有部分學生的行為習慣較差,作業不能及時完成,缺乏自覺性,還有個別學生語文學習基礎比較差,特別在閱讀習作方面,尤其薄弱。這學期,針對本班學生實際情況,要有的放矢地做好學生學習互助小組的建設。不斷提高課堂教學效率,做好補缺補差工作。 大部分學生喜歡學習語文,喜歡閱讀,并養成了良好的學習習慣,基礎知識較扎實,而閱讀和習作則要稍微遜色一點。進入高段以后,男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數量兩者相差不大。這跟他們的課堂學習效率差、學習習慣不良有關。而有幾個女孩子思維不夠活躍,不夠靈活,接受能力差。

      二、教材內容分析

      教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

      本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,“閱讀鏈接”五次?!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

      本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。

      第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

      三、教學目標

      (一)識字與寫字

      1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字,累計會寫2500個,會認3000個。

      2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

      3、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。

      (二)閱讀

      1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,養成邊讀邊思考的習慣,并能從中捕捉信息。

      3、能借助工具書、聯系上下文,理解課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。

      4、在閱讀中不斷積累語言,增強語感。

      5、在閱讀中,進一步學會把握課文主要內容(尤其是概括能力),了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

      6、誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇(段)。

      7、擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬字。

      8、學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

      9、受到優秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

      (三)習作

      1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

      2、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

      3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。詳略得當。

      4、能根據表達需要,使用常用的標點符號。

      5、能修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。

      6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

      (四)口語實際

      1、與人交流能尊重、理解對方。

      2、樂于參與討論,敢于發表自己的意見。

      3、表達要有條理,語氣、語調適當。

      (五)綜合性學習

      1、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析。

      2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

      四、教學重難點

      1、重點:學會把握文章主要內容,體會思想感情,領會表達方法;抓住重點句段,加深理解;主動積累語言,運用語言;習作感情真實,詳略得當。

      2、難點:學會把握課文主要內容;領會文章的表達方法,并嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫。

      五、改進教學的措施

      1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次,要明確每一專題的學習目標;再次,要注意階段目標之間的銜接與過渡。

      2、重視引導學生自主、合作、探究學習,培養學生的學習能力。

      3、引導學生自讀自悟,啟發學生獨立思考,大膽發表見解,并綜合運用已有的知識和方法,將之運用到現在的學習中去。

      4、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法,增強閱讀量,擴大閱讀面,提高閱讀能力。

      5、這是小學階段的最后一個學期了,要引導學生及時查漏補缺,使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

      6、抓好培優補差工作,使優秀生能脫穎而出,后進生也有不同程度的提高。

    六年級下冊語文教學計劃3

      一、教材分析

      秉承語文A版教材一貫風格,第十二冊教材仍然以傳統文化為重心,注重積累。教材以中國民俗文化為主導,以母語訓練為基本,促進學生貼近母語,感悟母語的博大精深。如語文樂園中的字詞訓練、咬文嚼字、寫毛筆字、古文誦讀、歇后語等內容。在“金鑰匙”版塊中,語文A版第十二冊教材克服以往教材無序的弊病,繼續引導學生寫作,激發學生寫作興趣,循序漸進地引導學生進入習作樂園。

      本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成。全冊共7個單元,但單元的結構有改變,每單元4篇文章,全冊29篇文章,需要指導的有18篇文章(分為講讀14篇,平均每單元2篇;閱讀4篇),選讀文章9篇。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成,它們之間相互聯系、相互促進,相成整體。課后題注意引導學生自主閱讀、拓展思維、積累詞語(詞語庫);語文樂園則注重培養學生的語文實踐能力,安排了活動、閱讀、口語交際、習作等內容,有利于提高學生的語文綜合素養。而課文內容的安排更是選文新穎,題材廣泛,貼近學生的生活經驗,文學性強,可讀性強,符合兒童認知心理的發展。本冊的識字內容的安排繼續分兩條線走——會認字與會寫字。全冊要求常用字會認72個,會寫105個,識字方法仍然采用隨文識字的方式進行。

      教材課后安排“信息窗”一內容,對拓展學生思維,促進學生理解課文是大有益處的。經過修改,信息窗的內容有充實,數量有增加。

      二、教學目標

      1.認識82個漢字,正確書寫115個漢字,養成主動識字的習慣。會讀寫課文中的新詞,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。

      2.鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學寫毛筆字,進一步掌握基本筆畫的運筆方法,能臨帖寫毛筆字。

      3.熟練閱讀18篇課文,按要求以及自己的喜愛背誦相關課文。在閱讀中會自己提出比較有質量問題,會處理所提的問題,基本上能自行解答提出的問題,通過討論,糾正或完善自己的認識,能對照譯文讀懂古文,基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。同時積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。擴大課外閱讀量,提高閱讀能力,養成閱讀習慣。繼續培養學生收集處理信息的能力,整理自己需要的資料。選讀9篇文章,指導學生自主閱讀,閱讀速度達到新課標要求,每分鐘400字以上。

      4.能集中注意聽對方講話,聽出別人講話內容上明顯的錯誤;能復述故事主要內容;能說一段話敘述自己看到的事,訓練學生口語交際的能力。

      5.循序漸進地培養學生習作的能力。讓學生喜愛寫作,有話可寫,寫話有序。

      6.培養熱愛父母、熱愛祖國的思想感情;培養遵守紀律、團結友愛、樂于助人的品德和集體主義精神;培養熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進取的精神。

      7.展開主題閱讀,促進學生積累。

      8.對小學部分的語文知識進行全面梳理復習,包括語法、拼音、詞句積累等方面。

      三、教學重點、難點

      1.教學重點

      拼音教學;閱讀教學;識字教學;口語與習作教學;擴大學生課外閱讀量,培養學生語文綜合實踐能力,提高學生語文素養,培養人文精神。

      2.教學難點

      有序的習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養;

      對小學階段語文知識的梳理復習。

      3.教學關鍵

      引導學生有目的展開主題閱讀,促進學生積累。

      在學生課堂生成的資源中尋找契機,根據學生實際水平促進學生的發展。

      引導學生自主閱讀,自主學習,提倡自主、合作、探究的學習方法。

      四、教改措施

      1.繼續根據本班學生實際情況,加強基礎知識訓練,以拼音鞏固、識字與寫字、作文片段訓練為重點。

      2.規范閱讀活動,擴大學生的閱讀面,引導學生完成課標規定的課外閱讀量,和學生一起讀書,展開語言積累,提高學生的閱讀能力,促進習作水平提高。

      3.開創更多的交流機會,讓學生展示自己,相互學習,互相提高,全面提高學生的綜合素質。創設寬松、和諧,師生共同探討問題的學習氛圍。認真鉆研教材,準確把握教學目標,及時掌握學生學習水平,不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生,關注學生的'全面發展,通過多種教學形式,激發學生學習興趣,扎實地進行語言訓練,嚴格訓練要求,及時反饋和矯正,講求實效。培養良好的書寫習慣,做到字跡清楚、整潔。

      4.注重教學過程,重視學習方法的指導,鼓勵學生敢于發現學習中的問題,大膽想出解決問題的方法。尊重學生個體差異,鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

      5.繼續做好培優輔后工作,注重因材施教,大力提高中等生。做好階段性的質量檢查與反饋工作,發現問題及時補救,提高教學效率。

      6.促進教師自身教學能力的發展,積極自學,擴大視野,為提高課堂效率創造必要的條件。

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